中小學閱讀指導證書樣本：

備注：1、因政策及隱私保護的原因，部分證書信息進行了模糊處理，實際證書樣式及內容以官方最新標準為準！

         2、因證書工種較多，部分證書顯示職業（工種）僅為示例，實際獲得的證書所顯示的職業（工種）及等級以實際申報為準！

教育部教育技術與資源發展中心(中央電化教育館）

中小學閱讀指導職業技能培訓 

中小學閱讀指導職業定義：

中小學閱讀指導是可以提供專業的閱讀指導，解決家長閱讀困惑，解決老師的迷茫。普及親子共讀及兒童閱讀的理念與方法，引導兒童和成人建立閱讀習慣，培養閱讀興趣，幫助兒童及成人提升閱讀力和學習力。

中小學閱讀指導工作職責：

1.幫助孩子認字，提高閱讀能力；

2.有效培養孩子的閱讀習慣；

3.了解孩子的“閱讀期”，對孩子的閱讀等級進行分階管理

4.懂得分辨閱讀作品的好壞；

5.捕捉孩子的興趣變化，給孩子選擇正確的書籍，進行閱讀成長指導。

中小學閱讀指導行業背景：

在我國計劃生育政策背景下，集中表現在對孩子的培養過程中，愿意投入大量時間和金錢。無數家長望子成龍、望女成鳳的觀念，使得課外輔導市場需求居高不下。一線發達城市北京上海等地由于學生基數大、教育經濟水平高、學生競爭激烈等原因課外輔導市場非常火熱，而在教育欠發達的二三線城市和鄉村，教育資源有限，中小學課外輔導市場的空間也是巨大大。義務教育階段對一個學生的未來起到的重要作用，帶動了中小學課外輔導市場的發展，使其成為中國民辦教育上最大和增速最快的市場之一。

中小學閱讀指導越來越受到家庭和學校的重視，繪本閱讀指導師也越來越被認可，社會也需要專業的人才去傳播專業的繪本知識，讓越來越多的小孩從小熱愛閱讀，讓越來越多的家庭可以親子伴讀，讓越來越多的學校引入新的理念。

中小學閱讀指導政策背景：

近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），這是適應新時代教育高質量發展的必然要求，也是學生身心健康成長、全面發展的客觀需要。圍繞提升學校教育教學質量和服務水平等目標，提出學校課后服務要基本滿足學生需要，校外培訓機構培訓行為全面規范，使學生學習更好回歸校園，進一步明確學校作為學生教育主陣地的定位。其中，明確指出要通過閱讀等活動，充分用好課后服務時間，為學有余力的學生拓展學習空間。

“雙減”政策的出臺，為閱讀活動的有效開展提供了廣闊空間和有利契機。閱讀素養是學生全面發展重要基礎素養，閱讀是學生終身成長的重要路徑。在雙減大背景下，為學生開展深層次閱讀活動提供了時間保障，解決“沒時間讀”的突出問題。通過課后服務認真組織開展中小學生閱讀活動，不僅是深入貫徹落實“雙減”政策的有力舉措，也是深入領會和踐行習近平總書記“愛讀書”“讀好書”“善讀書”“會用書”等讀書觀的重要方面。

中小學閱讀指導認證單位：

中央電化教育館(National Center for Educational Technology，英文縮寫NCET)中央電化教育館是教育部直屬的具有獨立法人資格的教育技術事業單位，是中國教育部所屬負責電化教育的專門機構﹐1978年8月成立﹐設在北京。電影教學是它的重要工作之一﹐包括選題﹐攝制﹐審查影片﹐引進國外影片﹐發行﹑出借教學影片﹐推廣電影教學等。

根據中華人民共和國機構編制委員會規定。國家教育部是主管教育事業和語言文字工作的政府工作部門。

2022年2月16日，經中央編委批準，中央電化教育館和教育部教育裝備研究與發展中心整合，組建教育部教育技術與資源發展中心，保留中央電化教育館牌子。

多年來，中央電化教育館以教育技術內容為主，開展不同對象、多種形式的培訓活動，累計培訓10萬余人，促進了各級電教館館長、專業人員及中小學教師的教育技術理論與應用水平的提高。

中小學閱讀指導核心優勢：

（一）總量大

教育部統計數據顯示，截至2012年末普通高中在校生3311萬人；普通初中在校生6333萬人；普通小學在校生1.14億人。換言之，中小學市場潛在學員量超過2.1億人次。

另外，由于我國教育資源極度不平衡，中高考等選拔性考試和擇校、分班需求下課外輔導基本屬于剛性需求。另外，由于孩子成長的不可逆性帶來試錯成本極高，家庭對于教育價格并不敏感。

（二）競爭熱

中小學市場整體呈現高度分散特點，并且由于不同省市選拔性考試課標、命題、教材、師資差異顯著，標準化擴張難度高。但進入門檻卻相對較低，且預付模式下現金流良好，使得培訓機構高度分散。

需注意的是我國中小學階段學生課外時間是非常有限的，且更換成本很高，課輔培訓是一個非常重視效果的服務體系，家長絕無可能僅僅為了品牌大、環境好、試試看等等非核心因素而去忽略對子女學習效果的保障。

（三）分離性

相較于其他消費，教育消費突出特點在于：選擇者與消費者是分離的——家長選擇、孩子消費。這就導致了本身重視結果的行業又加上信息高度不對稱，家長盲目關注成績提升來決定消費選擇，而忽視過程積累以及家庭教育和受教育主體對結果的影響。

教育消費只是提供一種服務過程，學習效果是多因素作用結果，過度看重短期是目前行業一大問題，機構在盲目迎合"金主"同時經常給自己套上難以踐行的枷鎖。

（四）延續強

相較于職業、留學等培訓，其學員往往在完成一定期間課程并獲得相應效果后停止課程。課外輔導服務貫穿于學生12年的教育時間，這12年的教育往往影響到一個學生一生的前途，因此受經濟周期影響較小。

年齡段跨度和內容銜接性使其具備長期延續可能，機構有機會為單一客戶提供長期階段服務，大幅降低了市場成本。另外學校學期相對固定，季節性較為穩固且四季都有生意做。

中小學閱讀指導知識點：

課程知識點包含：中小學應具備的閱讀能力點解析（低年級段和高年級段）；各種形式的閱讀文章方法點撥及例文導讀；修辭方法在表情達意方面的作用；標點符號的用法；如何正確理解詞語、句子、一段話的意思；如何概括文章主題；如何表達自己的感受。

中小學閱讀指導考核點：

考核要點：中小學應具備的閱讀能力點解析（低年級段和高年級段）；各種形式的閱讀文章方法點撥及例文導讀；修辭方法在表情達意方面的作用；標點符號的用法；如何正確理解詞語、句子、一段話的意思；如何概括文章主題；如何表達自己的感受。

中小學閱讀指導參考教材：

《教育部基礎教育課程教材發展中心 中小學生閱讀指導目錄（2020年版）》是教育部基礎教育課程教材發展中心受教育部委托，組織研制并發布的閱讀指導目錄。

中小學閱讀指導考培方式：

1、報名注冊后，學員需要登錄“教育部電教館-COSE培訓考試平（www.91zhiyi.com）”進行學習和考試，考試合格的，頒發相應的合格證書，證書在電教館官網查詢。

2、課程在手機電腦都可以登陸學習，包括專業技能理論，實操練習，登陸學習賬號既可以學習專業的理論知識和直觀的視頻實操技能教學。

3、在線考試（報名后會開通網課，可先學習，后參加考試），必須本人考，考前有人臉識別。按開通賬號算起，第六天即可參加考試。考試通過后1-2天即可查詢。

中小學閱讀指導培訓對象：

1、大中小學、幼兒園在職教師；

2、早教及課外輔導機構老師；

3、校長、園長、社會辦學機構負責人；

4、對家庭教育和閱讀感興趣的社會各界朋友；

5、家庭教育指導師、繪本館館長、閱讀推廣人；

6、婦聯、工會、街道等負責閱讀工作的干部；

7、想要與孩子更好的共同成長的寶爸寶媽；

8、想要開創小而美事業的創業者。

中小學閱讀指導就業方向：

中小學閱讀教育指導師指導范圍廣，針對不同年齡段孩子，展開不同的閱讀指導。如：繪本閱讀指導、兒童閱讀與寫作、成人精讀課、故事會、閱讀課程等。閱讀行業從業老師急需學習和掌握的知識，這是全民閱讀時代到來的行業發展需求，所以，閱讀指導師這一職業應運而生。

①進入家庭教育領域，引領更多家庭開啟科學的親子閱讀

②進入閱讀核心圈，經營一個屬于自己的繪本館

③進入幼兒園，成為早期教育閱讀導師，助力更多孩子成長，實現你的教育夢

④舉辦少兒閱讀推廣活動，引領親子閱讀風尚，營造書香氛圍，促進兒童健康成長。

中小學閱讀指導報考流程：

1》提交基本個人信息

姓名、身份證號，電話號碼，電子版資料及身份證正反面和一寸（或兩寸）藍底（或紅底）免冠照片（電子版）

2》信息審核繳費報名

3》報名后3-5個工作日開通線上學習課程。

4》修完學習課程后才能考試

5》線上考試合格后7-10天出證書。

按照該流程從上報到出證 40天內即可完成報名到取證

中小學閱讀指導考評周期：

30天左右

中小學閱讀指導官網查詢：

1.權威證書——考試合格者頒發中央電化教育館的《中小學閱讀指導（高級）》證書，全國統一編號，教育部官網可查。

2.該證書是對持證人的知識水平、專業技能的客觀評價，既可作為相應職業工作崗位的上崗證；又可作為聘任專業技術職務的參考，是就業和職業評聘領域相應職業能力的最有力的證明。

教育部官網→中央電化教育館→職業技能在線學習項目信息查詢

證書查詢網站：http://ca.ncet.edu.cn/

教育部教育技術與資源發展中心(中央電化教育館）考培項目：幼兒園職業園長、幼兒教師、研學旅行指導師、家庭教育指導師、心理健康指導師、營養師、早期教育指導師、保育員、蒙臺梭利教育指導師、幼兒手工專業教師、少兒硬筆書法教師、人力資源師、感覺統合指導師、親子教育指導師、奧爾夫音樂指導師、演講口才培訓師、小兒推拿師、早教育嬰指導師、健康管理師、國學與現代教育、綜合美學設計師、兒童科學素養教育指導師、影視編輯、影視拍攝、影視編導、微課制作、少兒編程指導師(Scratch）、規范字書寫培訓師、硬筆書法講師、漢字啟蒙教育培訓師、少兒美術教育培訓師、美術教育指導教師、舞蹈教育培訓師、中小學閱讀指導；